Rappen!!

Nieuwe dag, nieuwe kansen dachten ik en Kenza allebei toen we opstonden vanochtend.

Een beetje met gemengde gevoelens ging ik naar het Oosterlicht college in Nieuwegein. Aan de ene kant vond ik de les die ik en Kenza allebei gingen geven heel leuk en hoopte ik dat ze er ook zo enthousiast op zouden reageren, maar aan de andere kant was ik ontzettend bang dat het weer zo vreselijk moeilijk zou worden als de vorige keer.

Maar gelukkig.. Het viel allemaal reuze mee!

Ik ga vanaf nu proberen om mijn verhaaltjes net zo overzichtelijk te houden als de meeste van jullie allemaal doen, dus Kenza ik aap je even na want mijn verhalen zijn echt vreselijk onlogisch.

Leerplan

Vorige week hebben Kenza en ik eens door een muziek op maat boek gebladerd. Hierin werken ze heel leuk vanuit verschillende werelddelen/landen. Daar wilden wij ook wel iets mee gaan doen dachten we toen. We hebben toen wat dingen op geschreven die we leuk vonden om te gaan doen en Kenza heeft daar toen een super leerplan van gemaakt. Dan hebben wij en de leerlingen een idee wat we gaan doen. Leerlingen zijn dan misschien wat rustiger en wij ook.

Onze wereldreis gaan we beginnen in Noord-Amerika. We gaan het vandaag hebben over rap.

Lesopzet

1. Een warming-up op rap-muziek die al aanstaat als de leerlingen binnen komen.

2. Uitleg over rap. Wat is rap? Waar komt het vandaan? Wat is het verschil tussen east- en westcoast? Wat hebben DJ's ermee te maken? enz.

3. Kenmerken benoemen van rap. Dit samen met de klas.

4. Verschillende soorten raps behandelen. Hierbij hadden we 3 luistervoorbeelden. Hate it or love it, stuk en boks ouwe. 

5. Leerlingen moeten zelf een rap gaan schrijven

6. Leerlingen moeten hun zelf gemaakte rap gaan presenteren.

Kenza haar les

Deze week had ik geluk want Kenza zou precies dezelfde les geven alleen dan voor mij. Ik kon dus al een beetje bij haar afkijken. Gwen gaf me ook al wat tips voor ik mijn les ging geven waardoor het wel iets makkelijker was voor mij. 

Mijn indruk van mijn eigen les

In het begin van de les moest ik heel veel wachten en 'boos'  worden op de leerlingen. Ik kreeg ze maar niet stil. Ze hadden het wel echt heel vaak over het onderwerp maar het is gewoon heel vervelend als alle leerlingen door elkaar praten. Ik merkte dat ik het best moeilijk vond om een heel verhaal te vertellen over rap. Het zat allemaal goed in mijn hoofd maar het kwam er niet echt uit. Dat is wel echt nog iets wat ik vaker wil oefenen, zodat dit goed gaat. 

Op een gegeven moment begon ik er echt plezier in te krijgen om voor de klas te staan. Wie had dat vorige week ooit gedacht?! Ze waren echt nog wel druk en soms kon ik echt geen hoogte van ze krijgen maar ze waren echt hard bezig met het schrijven van hun rap en er kwamen echt wel leuke dingen uit. Sommige leerlingen waren echt niet leuk en serieus (alleen maar scheldwoorden terwijl ik had gezegd dat je geen scheldwoorden mocht gebruiken) maar de andere leerlingen deden echt goed hun best!

Leerlingen reageerden ook wel leuk op mij en dat was fijn om te merken, zeker 1 op 1 was het heel fijn met ze werken. 

Tips van Gwen en Kenza

-Het aller allerbelangrijkste punt van Gwen voor mij was dat ik in de gaten moet houden welke leerlingen vervelend zijn. Ik heb heel vaak gewoon niet door wie er nu de hele tijd aan het klieren zijn. Die leerlingen mag ik ook veel strenger aanpakken. Gwen stelde voor dat ik als ik het stil wil hebben de klas echt goed door moet kijken, leerling voor leerling, zodat ik er snel achter kom waar de knelpunten zitten. De leerlingen die het drukst zijn ook aanpakken dan. Super tip waar ik ook iets mee kan! 

-Strenger zijn, niet te lief.

Natuurlijk zijn er nog veel meer dingen waar ik aan kan werken maar bijna uit alle tips voor mij komt het toch weer terecht op het strenger zijn en in de gaten houden wie er vervelend zijn. Bijna alles van wat er niet helemaal ging zoals gepland had hiermee te maken!

Tops

-Goed dat je het volhoud dat je stilte eist. Geduld is een schone zaak. 

-Je praat duidelijk en je hebt een open houding

-Goed ingaan op opmerkingen van leerlingen

-Zelf groepjes in delen is top (ik zag het bij Kenza misgaan dus dat is een beetje een oneerlijke top maar toch, het werkte!)

Volgende les

Ik ga de leerlingen echt in de gaten houden als het gaat om de drukke leerlingen eruit pikken. Ik ga daar tijd in steken de volgende les. Het is sowieso gewoon makkelijk als je weet wie er druk zijn zodat je hun extra in de gaten kunt houden.

Vraag voor jullie:

Hebben jullie nog goede tips die ik kan gebruiken om het stil te krijgen?

Iets wat bij jullie in de lessen goed werkte?

De beer is jarig

Om 8 over 8 namen ik en Kenza weer de bus naar het Oosterlichtcollege in Nieuwegein. Vandaag was een beetje een rare dag want de beer was jarig!
Er staat dus midden in de school een reusachtige beer van 5 m bij 3 m. Hierin zitten 3 kamers en als je echt iets heel speciaals hebt gedaan mag je de beer in. In de beer is vanalles te zien maar niemand weet wat want dat is een geheim.
Vandaag werd de beer 11 jaar! HIEP HIEP HOERA!
Doordat de beer jarig was vielen les 2, 4 en 6 uit voor Gwen. Ofnouja Gwen moest in die lessen gaan zingen voor de beer met de 1e klassen. Ja ja, de verjaardag van de beer werd een groot feest, leerlingen moesten een verjaardagsliedje zingen en ze gingen koekhappen.
Heel hilarisch eigenlijk voor een middelbare school.
Toen bleven voor mij en Kenza alleen nog maar het 3e en het 5e uur over om les aan te geven. Kenza had een warming-up voorbereid en opende hier de les mee. Ik had een lied voorbereid (make you feel my love van Adele) wat ik aan zou gaan leren. Dus We deden allebei een deel van de les.
Om precies te vertellen over onze lessen heeft denk ik niet zo heel veel zin. Opzich gingen ze allebei goed maar wat moeten we toch met die kinderen aan! Het is echt niet te geloven!
Dus als jullie willen reageer dan aub even over mijn vele vragen die volgen!
Tijdens onze lessen is het echt geen moment stil. En dan ook echt geen moment. Ik en Kenza pakten ze opzich best hard aan. Meteen streng en corrigeren maar niets hielp.
Ze bleven maar praten en gingen maar door. Gwen had voordat ik les ging geven tegen me gezegd dat ik gewoon moest wachten totdat de klas stil werd, dan krijgen de leerlingen vanzelf wel in de gaten dat je het vervelend vind en houden ze wel op. Nou niet dus.
Ik dacht ik ga gewoon haar tip opvolgen en zie dan wel. Ik geloof dat ik 25 min voor de klas heb gestaan en dat ik daar echt gewoon 8 min van heb moeten wachten. En dat is dan echt niet overdreven! Uiteindelijk had ik het echt helemaal gehad. Ik had al de vervelende jongens naar voren gezet maar dat hielp niet ik had al een aantal keer om stilte gevraagd. Ik had echt vanalles geprobeerd. Uiteindelijk was ik echt een beetje boos. Ik wist gewoon niet meer wat ik moest doen dus viel uit. Achteraf zei Gwen dat ik dat niet moet doen, dat boos worden je veel te veel energie kost. Toen ik aan haar vroeg wat ik dan wel had moeten doen zei ze dat ik nog een keer moest wachten. Maar ik denk echt dat het wachten mij ontzettend veel meer energie kost dan het boos worden. Ik was mezelf echt op aan het vreten van binnen, ik werd helemaal gek!
Hoe moet ik dit aan pakken? Moet ik dan echt voor de zoveelste keer weer wachten of moet ik boos worden of wat? Ik weet het echt niet meer.
Verder vind ik de leerlingen echt heel respectoos. Het is echt geen moment stil. Ik vind dat als de docent praat dat leerlingen dan gewoon stil moeten zijn, dat is toch niet meer dan normaal?!
Na de les zei Gwen letterlijk: 'Je kunt ook niet van een klas verwachten dat ze stil zijn als jij praat en met ze aan het zingen bent, er praten altijd nog kinderen doorheen.'
Wat vinden jullie van deze opmerking?
Ik vind het namelijk nog steeds onzin. Bij Engels zijn ze toch ook stil als de docent praat waarom dan niet bij muziek? Maar misschien is mijn beeld van deze leerlingen ook gewoon fout. Ik weet het niet. In mijn ogen dienen ze gewoon stil te zijn als ik praat. Is dit een onrealistisch idee of is het gewoon normaal?
Reageer aub even op mijn vragen want ik heb de antwoorden heel hard nodig.

Nu klinkt het na dit alles net of ik een vreselijke stage heb maar dat is zeker niet waar. Ik zal er de komende lessen echt niet met tegenzin naartoe gaan maar dit zijn toevallig negatieve dingen waar ik echt mee zit en ik ben benieuwd wat jullie doorover zeggen.
Ik hoop dat ik iets aan die mentaliteit van de muzieklessen kan doen. Dat ik iets kan veranderen aan deze vreselijk drukke klassen maar die van Gwen ook de gelegenheid krijgen.

Ondanks dit toch wel weer leuk om stage te lopen!!

Stage 4 maart. Observatieles

Les 1 Mentorklas vmbo basis 2

-Keren boos worden in de les: 7x

-Hoe komen de leerlingen binnen?

Geschreeuw, gedoe. Een leerling springt meteen achter het drumstel. Zodra de docent wil beginnen krijgt ze de leerlingen wel stil.

-Heel veel geroezemoes, moet ontzettend veel waarschuwen en boos worden

-Heel direct naar leerlingen, werkt goed!

-‘Open vraag’: Ik hoorde dat een aantal van jullie willen drummen. JAA!!! JEUJ! FIJN!!

-Zodra ze uit gaat delen meteen ontzettend veel lawaai. Niet zomaar een beetje geklets maar echt geschreeuw.

-Klas reageert op alles, je moet opletten met alles wat je zegt.

-Inhoud les: speelstuk uit muziek op maat

-Klas roept soms dat het stil moet zijn tegen medeleerlingen.

-Iedereen moet oortjes dragen bij het spelen, de helft doet dit maar (te weinig pluggen)

-‘Even geen vingers, ik raak in paniek van al die vingers.’ àleerlingen reageren leuk op dit soort uitspraken.

-Leerlingen hebben noten geschreven onder het speelstukje.

 

Les 2 vmbo theoretische leerweg 2 blokuur

-Keren boos worden in de les: 15x

-Klas komt binnen met ontzettend veel drukte

-Jongens en meisjes zitten behoorlijk gescheiden in de klas. Jongens naast jongens, meisjes naast meisjes. En de jongens rechts en de meisjes links in de klas

-Duurt heel lang voordat ze stil zijn

-Héél druk, blijven gewoon doorgaan

-Docent dreigt met rode kaarten. Veel stemverheffing

-Dreigementen worden niet waargemaakt, blijft dreigen maar er gebeurd niets.

-Inhoud les: Zelfde speelstuk uit muziek op maat als vorige les

-Dreigementen: 2 strafuren, rode kaart

-“Organisatie is heel moeilijk, het duurt lang voordat je ze eindelijk aan het werk hebt, dat leer je pas echt goed als je ook daadwerkelijk aan het werk bent.”

-Zodra de leerlingen aan het werk zijn oefenen ze wel echt.

-Tegen leerling: “Ik ben blij dat ik betaald krijg om je les te geven anders had ik het niet gedaan.” Ook hier reageren de leerlingen leuk op.

-Tegen leerling: “zit je met me te sjansen?”

-“Koptelefoon af, keyboard uit en dan luisteren.” Zo kunnen ze niet doorgaan met spelen als zij aan het woord is.

-Leerlingen hebben heel veel moeite met de rusten met voorspelen, gaan dan niet door in het juiste ritme.

-Leerlingen luisteren goed naar elkaar.

-Bijna iedereen neemt een ander tempo dan waarin Gwen aftelt.

-Ze gaat soms door met spelen tussen de voorspeelstukjes door, dat werkt wel. Dan blijf je in de muziek.

-Ritme’s van leerlingen heel slecht.

-Ze stuurt iemand uiteindelijk na veel te veel waarschuwingen uiteindelijk toch op de gang.

-Wisselt af, even zelfstandig oefenen dan 1^e 2 regels voorspelen, weer zelfstandig verder oefenen, dan het hele stukje voorspelen. Dat houdt het voor de leerlingen interessant.

-Eind van de les zingen. Zit niet echt een reden bij, wordt wel wat van gezegd als ze niet goed mee zingen maar het is meer voor de gezelligheid nog even zingen.

-Dreigement: pauze wordt muziekles als het zo druk blijftàwordt niet uitgevoerd.

 

Les 3 Sportklas havo/vwo 1 blokuur

-Komen een stuk rustiger binnen, nog veel herrie maar rustiger.

-Weer heel veel dreigementen: pauze hier blijven, 2 uur nakomen, rode kaart enz.

-Inhoud les:

·      Herhalen theorie ritmes, hele noten, halve noten, kwart noten en achtste noten

·      De leerlingen krijgen allemaal 1 blad met 2x4 maten ritmes erop. Dit moeten ze door elkaar klappen. Leerling 1 klapt de 1^e 4 maten, leerling 2 klapt de 2^e 4 maten.

·      Leerlingen maken zelf 2 van dat soort ritmes die ze door elkaar moeten klappen.

·      Uitvoeren 1 van de 2 zelfgemaakte ritmes voor punt.

-Leerlingen zijn erg druk maar als ze eenmaal bezig zijn werken ze ontzettend hard!

-Hele leuke klas voor elkaar. Iedereen helpt elkaar. Als het 1 leerling niet goed lukt zorgen de andere leerlingen ervoor dat het uiteindelijk prima gaat.

-Kunnen de ritmes al best goed. Het klopt wat ze maken en de meeste voeren het ook heel goed uit.

POP onderbouw middelbaar onderwijs

Na een spannende stage op de basisschool zijn we toegekomen aan de middelbare school. Een plek met hele andere manieren van lesgeven en hele andere leerlingen. Hoe wil ik dit aanpakken en hoe juist niet?

In veel gevallen zou dit overeen komen met mijn persoonlijk ontwikkelingsplan voor het basisonderwijs. Ik heb tijdens deze stage veel geleerd maar heb nog niet al mijn verbeterpunten goed genoeg verbeterd.

 

Do’s:

-Enthousiast zijn. Ik weet door vorig jaar hoe het is om voor een vervelendere middelbare schoolklas te staan. Toen verloor ik mijn enthousiasme af en toe. Ik wil deze nu zeker vast blijven houden, het moet voor mezelf ook leuk zijn.

-Consequent zijn. Ik dreig vaak met dingen maar maak het dan toch niet waar. Of ik moet niet meer dreigen of ik moet het dat ook echt uitvoeren.

-Leerzame lessen geven en dan met veel speelmogelijkheden. Ik wil ze zo veel mogelijk leren door middel van doen.

-Me kunnen identificeren in de leerlingen; ik wil ze begrijpen. Zodra dit niet het geval is kun je in mijn ogen nooit een echte goede docent worden.

-Eisen stellen; weet wat je wilt en probeer dit ook uit de leerlingen te krijgen

-Heb altijd een plan B achter de hand. Je weet nooit hoe leerlingen reageren op je voorbereide les. Als het anders gaat dan verwacht is het makkelijk om een plan B achter de hand te hebben.

-De leerlingen het nut van muziek laten voelen en beleven. Als muziekdocent zul je nog vaak de discussie moeten voeren wat het nut is van muziek. Als je het nut over kunt brengen aan kinderen ben je al een hele stap verder.

-Les door laten lopen. Veel werken door middel van gebaren. Zodra je de les stil legt om te gaan praten denken de leerlingen niet meer in het muzikale geheel.

-Veel succesmomenten toevoegen aan de les. Zodra leerlingen horen hoe mooi het in het geheel klinkt krijgen ze weer extra energie om het mooi te maken. Zonder succesmomenten krijg je er genoeg van.

-Storend gedrag herkennen

 

Don’ts:

-Popi jopi docent uithangen; ik wil niet dat de leerlingen het gevoel hebben dat ze zomaar alles kunnen maken. Ik ga proberen streng en consequent te zijn en dit over te brengen aan de leerlingen.

-Les te vaak onderbreken; als een leerling het niet begrijpt of vervelend is kun je deze ook even persoonlijk aanspreken en de les gewoon door laten gaan

-Te streng zijn; je mag op zijn tijd best duidelijk of streng zijn maar ik wil proberen dat voor te zijn zodat het niet nodig is.

-Chaos

-Lesonderdelen geven zonder reden. Ik wil bij alles bedenken waarom ik het doe. Ik wil voor alles een reden hebben. Waarom is het belangrijk om iets te leren? Waarom leer je het juist op dat moment? Enz.

-Onvoorbereide lessen

-Ontbreken van muzikaliteit; muziek=muzikaliteit dus dit mag zeker niet ontbreken.